少儿素描教学的探索与实践—兰州于立刚美术

少儿素描教学的探索与实践

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素描，是美术中相当单纯的造地形式。广义上的素描，涵指一切单色的绘画；狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。美术是表现事物的一种手段。美术的基础是造型，艺术造型是人按照自然方式进行的复杂劳动，是一项需要长期训练才能形成的特殊技能。艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，更重要的是表现物体中各种形式的有机关系。掌握艺术造型的方法，需要恢复人的自然思维方式和操作方式，需要研究自然物体的形式特点和认识它的变化规律及条件。素描是解决这些造型问题的相当佳途径，这在艺术造型的实践中得到了完全证明，因此，素描被称为“造型艺术的基础”。

　素描的基础性来源于制作工具的简单性、灵活性和研究对象的单纯性与普遍性。

　　素描的工具是相当简单的造型工具，只有纸和笔。初级的素描训练是用铅笔完成的，这种工具使用灵活，便于修改，既可以表现微小的变化，又可以涂成大面积的灰色；既可以进行短时间的练习，又可以进行长期的作业，很适合初学者对素描造型方法的反复学习和把握。

　　素描研究的对象是物体的基本形态和一般变化规律，基本形态有物体的比例、形状和明暗等结构形式，变化规律有******缩变、视差对比等视觉因素。掌握这些形式和规律是造型的前提条件，素描可以利用它训练上的长期性和反复性，将这些条件逐一加以解决

素描不但可以解决造型的基础问题和一般问题，还可以解决造型的应用和特殊问题。例如造型的变化与统一问题，整体结构问题，观察、操作方式问题，概括美化问题，情感表达问题等等。可以说，素描是一种工具简单、表现丰富的造型形式，它可以完成从初级到***的造型学习任务，因此，学习美术要从学习素描开始。

素描学习的意义在于能提高学生的观察能力、造型表现能力，以及对空间的感受能力以及审美和创造能力。长期以来少年儿童学习素描一直沿袭着专业院校的训练方式，即十九世纪俄罗斯画家契斯恰科夫的素描教学体系，数十年教学观念和方法变化不大。这种体系对于高中或是大学生来说，可能是一种学习素描的好方法，但儿童一旦接受这种正规的素描训练，仿佛一下子进入了成人世界，艰涩的素描理论学习和枯燥的素描技法练习使他们对学习素描感到恐惧和茫然。如果我们教师再死搬教条地按成人学习素描的方法进行教学，用成人的造型标准来衡量学生，画物，要儿童“造型准确”、“质感分明”；画人，让儿童“三停五眼”、“坐五立七”；画景，教儿童“近大远小”、“******”、“结构”……。一味强调技法的熟练和造型的准确，热衷于“写实”能力的培养，忽视儿童审美意识、创新精神和个性的发展；忽视儿童绘画独特的艺术魅力，用知识束缚、用技能捆绑，必将严重扼杀儿童天真稚趣的率真表现，扼杀儿童的创造力和艺术想象力的发展，使儿童素描的学习举步维艰。

通过长期的素描教学实践，根据不同年龄、层次学生的实际，从兴趣出发，有低及高、由易到难，建立了一套“把素描观念渗透到儿童绘画的各个环节”、“以趣味素描调动学习兴趣发展创新能力”、“用彩色素描改变单调枯燥的传统形式”、“有尺度地实施专业素描教学”的素描教学方法，旨在改变过去我们对素描观念狭隘的认识和一层不变的教学手段，使儿童在轻松愉快中获得知识、技能和美感体验，在潜移默化中得到素描精髓的滋养，收到了一定的效果。

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