尹氏百科：体育教学设计中的“教学流程”设计与撰写

一、“教学流程”的定位

“教学流程”作为体育教学设计中的一个关键要素，目前出现过多种表述方式，有“教学过程”、“课的流程”、“教学步骤”、“教学程序”等。无论采取哪种表述方式，其具体内容、形式应该是相对一致的，而非庞杂无序的。但情况并非如此。有些内容是从课的开始一直到课的结束部分整个课的流程，这种流程，更像是“课”（完整性）的流程而非“教学”（局部性）的流程；有些内容呈现的是基本部分主教材和辅助教材的教学流程；还有的是基本部分主教材的教学流程等。有人将教学流程定义为“简称教学过程，是按一定的方法和规律设计的教学方案，通常是图片形式”。但究竟哪种呈现方式相当为合理？从体育教学设计的整体结构来看，教学流程是教学设计前后两大部分（即课的总体设计与分析部分、教案部分）中前一部分的一个要素，篇幅无需过长，具体内容需尽量简洁，形式上要求直观，基于此，教学流程的设计与文本内容可以定位于基本部分主教材的教学过程，应多以图示的形式呈现。

二、“教学流程”设计若干现象分析

通过对往届体育教学观摩活动体育教学设计文本的统计和分析发现，因对教学流程理解、认识不一，导致了呈现形式多种多样，其内容与形式存在若干有待进一步完善的现象。

现象一：求全现象

现象二：含糊现象

现象三：离心现象

现象四：离题现象

三、“教学流程”的内容及其确定

体育教学设计中的教学流程该发挥什么作用？决定着该部分设计要取舍哪些内容？以及如何确定这些内容？这是撰写教学流程首先要考虑的问题。无论何种项目的运动技术教学，需要表述的内容一方面要求清晰，能够反映出基本部分主教材的内容（即要教什么）；另一方面需要有层次性地呈现出该教材的教学手段（即该如何教）。也就是说，任课教师需要将教学步骤做一高度的概括，相当好以关键词或句的形式，借助于一定形状的图示表达出来，既要内容、手段明确，又要能够让人有耳目一新的感觉。教学流程设计得好，可以作为一个让大家了解和掌握体育课教学思路与方法的重要窗口。因此，既需要有高度的概括性，又需要有明确的层次性。每一个教学环节争取能够做到环环相扣、过渡自然、组织有方。然而，教学流程内容该如何确定呢？建议可以尝试性地采取如下步骤和方法。首先，进一步明确即将教授的主教材技术动作名称，如，篮球的双手胸前传接球、体操的“跪跳起”等。然后，结合该项技术教学的单元位置，确定有效的教学手段，也就是说，用什么手段或方式能够相当快地让学生掌握该项技术。至于如何组织练习、每种方式练习多少次……可以在该部分撰写的时候省略（因为教案中会有详细表述）。***，勾画出流程图，并将具有递进性的教学手段或方式置入其中，**终达到简洁而连贯、新颖而自然。

四、特色明显的“教学流程”范式分析

要把体育课上得精彩、有所创新，在教学流程部分也应有所显现。但是，在实际的教学流程文本中并非如此。有的课有创新，但教学流程上未体现创新；有的课与流程都无创新。然而，体育教学设计的教学流程既希望于灵活、多样，更希望亮点突出、简单明了。也就是说，相当好能有点新意，并能够让人一目了然，迅速明晰教学思路与方法。

下面介绍两种特殊突出的、相对比较规范的教学流程范式。

1.突出循序渐进的教学流程范式

2.突出行动导向的“教学流程”范式

五、结束语

体育教学设计是搞好体育教学工作的前提，有好的设计才能有好的、特色鲜明的教学。其中，教学流程在教学设计各要素中至关重要，对教学流程理解不同，其呈现形式和内容各异。综合分析来看，体育教学设计中的教学流程应是对体育课基本部分主教材教学的合理规划和设计，呈现形式多种多样，有文字式、图形式，还有文字图形结合式，无论采取哪种形式，都要求清晰、明了、合理、有效。

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